Tú, jo i nosaltres: Ètica i valors per a adolescents
Introducció:
Aquest material està pensat per acompanyar nois i noies d’entre 12 i 16 anys en el descobriment d’ells mateixos, de la relació amb els altres i de la construcció d’una vida amb sentit. La filosofia ens aporta eines per pensar amb claredat, dialogar amb respecte i prendre decisions responsables. Treballarem a partir de situacions pràctiques, que seran el punt de partida per al diàleg i la definició de conceptes filosòfics clau.
Els filòsofs que ens guiaran seran:
- Plató: el valor de la veritat i la recerca del bé.
- Aristòtil: la vida feliç i la importància de les virtuts.
- David Hume: el paper de les emocions i els sentiments morals.
- Immanuel Kant: l’autonomia, la llibertat i el deure.
1. Sabem què volem?
Curtmetratge: La vida fàcil
Situació-problema: Tres amics han d’organitzar una sortida de cap de setmana. Un vol anar a la muntanya, l’altre al cinema i el tercer prefereix quedar-se jugant a videojocs. Com poden decidir?
Diàleg filosòfic:
- Com distingim entre desitjos i necessitats?
- El que vull és sempre el que em convé?
Concepte: Plató ens recorda que no sempre sabem què volem de veritat: hi ha desigs superficials i altres més profunds. Aprendre a distingir-los és part del creixement personal.
2. Ens coneixem a nosaltres mateixos
Curtmetratge: ¿Quién soy? Una pregunta filosófica
Situació-problema: Una alumna treu una mala nota i pensa que no val per als estudis. Un amic li diu que no és cert, que només ha tingut un mal dia. Qui té raó?
Diàleg filosòfic:
- Som el que fem en un sol moment o el que fem repetidament?
- Com podem conèixer realment qui som?
Concepte: Aristòtil diu que el caràcter es construeix amb els hàbits. Autoconeixement significa veure tant les nostres limitacions com les nostres possibilitats.
3. Com gestionem les emocions
Curtmetratge: Pensar les habilitats socioemocionals
Curtmetratge: Día y noche
Situació-problema: En un partit de futbol, un company insulta l’àrbitre després d’una decisió injusta. Després se’n penedeix. Què hauria pogut fer?
Diàleg filosòfic:
- Les emocions ens controlen o les podem controlar?
- És dolent sentir ràbia?
Concepte: Hume afirma que les emocions formen part essencial de la nostra moralitat. Aristòtil parla de la virtut de la “mesura justa”: no reprimir ni deixar-se arrossegar completament.
4. És possible la felicitat?
Curtmetratge: Hapiness
Situació-problema: Una companya sempre busca tenir el mòbil més nou, però continua sense sentir-se satisfeta. Realment és feliç?
Diàleg filosòfic:
- Quina diferència hi ha entre plaer i felicitat?
- La felicitat depèn dels altres o de nosaltres?
Concepte: Aristòtil entén la felicitat com “viure bé i obrar bé”, és a dir, desenvolupar les nostres virtuts. Plató també parlava de la felicitat com a harmonia de l’ànima.
5. Les emocions en el desenvolupament
Situació-problema: Un noi sent enveja perquè el seu millor amic ha estat escollit delegat. Se sent malament per aquest sentiment.
Diàleg filosòfic:
- Què ens diu l’enveja sobre nosaltres mateixos?
- Podem convertir les emocions en oportunitats de creixement?
Concepte: Hume veu en les emocions la base de la moralitat. Reconèixer-les i donar-los un sentit és part del nostre desenvolupament.
6. La importància de l’autoestima
Curtmetratge: Jinxi Jenkins and Lucky You
Situació-problema: Una alumna mai vol parlar a classe per por a equivocar-se. Com la poden ajudar els seus companys?
Diàleg filosòfic:
- Què vol dir respectar-se un mateix?
- És possible tenir massa autoestima?
Concepte: Aristòtil parla de la virtut de la magnanimitat, saber valorar-se adequadament. Plató ens anima a veure la nostra ànima com a font de dignitat.
7. Diferència, igualtat i respecte
Curtmetratge: No trusting appearances
Situació-problema: A classe arriba un alumne nou que parla amb un fort accent. Alguns companys se’n riuen. Què hauria de fer la resta de la classe?
Diàleg filosòfic:
- Tots som iguals? En què ens diferenciem?
- Com es construeix el respecte?
Concepte: Kant defensa que totes les persones tenen dignitat i no preu. Això significa que mereixen respecte pel simple fet de ser humans.
8. Les relacions afectivosexuals
Situació-problema: Una parella adolescent discuteix perquè un vol avançar més ràpid en la relació i l’altre no se sent preparat. Què és correcte fer?
Diàleg filosòfic:
- Què vol dir estimar algú?
- La llibertat de l’altre posa límits a la nostra?
Concepte: Kant ens ensenya que mai hem de tractar l’altre com un mitjà, sinó sempre com un fi en si mateix. L’amor implica respecte i reciprocitat.
9. Desitjos i prioritats
Situació-problema: Un alumne vol comprar-se unes sabatilles molt cares, però sap que la família passa dificultats econòmiques. Què hauria de fer?
Diàleg filosòfic:
- Com distingim entre allò que desitgem i allò que és prioritari?
- El sacrifici pot ser una font de felicitat?
Concepte: Plató ens anima a ordenar els nostres desigs segons el bé. Aristòtil parla de la prudència com la virtut de decidir bé segons les circumstàncies.
10. Els judicis morals
Dilema de Heinz https://www.youtube.com/watch?v=sGyXb3KFNdg
Judgement (culpa, conseqüències accions)
Juicio moral (explicació animada)
Situació-problema: A la sortida de l’institut, un alumne veu que uns companys roben a una botiga. Hauria de dir-ho?
Diàleg filosòfic:
- Què vol dir fer el que és correcte?
- Sempre hi ha una sola resposta justa?
Concepte: Kant sosté que cal actuar d’acord amb el deure i segons màximes universals. Hume recorda que els nostres sentiments també influeixen en la manera de jutjar.
Conclusió
Aquest recorregut ens porta a entendre que la vida ètica no és només saber què és correcte, sinó aprendre a dialogar, a gestionar les emocions i a respectar la dignitat de tothom. Els filòsofs ens ofereixen llum per a situacions quotidianes que viuen els adolescents, però és el diàleg en comunitat el que els ajuda a donar sentit propi a les experiències.
Objectiu final: que cada alumne pugui dir amb confiança: Jo penso, jo sento, jo decideixo… però sempre en relació amb tu i amb nosaltres.
Piensoluegosiento 